VOCALES CORPORALES

Hace ya 20 años que hice el curso del Método MAR de Mª Teresa Lantarón y sigo utilizando las vocales corporales para la desmutización de los niños con graves afectaciones del lenguaje. Allí donde vaya me acompañan pues mediante el juego y la imitación creamos lenguaje.

ESTIMULACION DEL LENGUAJE ORAL

Desde que descubrí este CUENTO blandito para mi hija mayor, me acompaña siempre para estimular el lenguaje oral en los más pequeños.

Podemos trabajar la comprensión y expresión del lenguaje en la interacción con los más pequeños a la vez que estimulamos sus sentidos (vista, oído y tacto) y nos ayudamos de onomatopeyas para la producción de los diferentes fonemas, gracias a los animales de la granja.

Ampliamos su vocabulario nombrando a los diferentes animales, diciendo cómo son, qué comen, donde viven...

Y finalmente cuando se hace de noche todos los animales de la granja se van a dormir. Usamos el roll-paying como herramienta.

Os animo a buscar cuentos blanditos en la sección de 0 a 3 años de las librerías para estimular el lenguaje oral en los niños con retraso del lenguaje, discapacidad intelectual, PC, TEA, etc

PRAXIAS BUCO-FONO-ARTICULATORIAS

Trabajar las PRAXIAS buco-fono-articulatorias con los más pequeños resulta muy satisfactorio con estos dibujos plastificados que hacen referencia a objetos y animales cada uno con el objetivo de movilizar uno o varios órganos de la cavidad bucal a la vez q trabajamos vocabulario, memoria, órdenes de selección y ejecución, morfosintaxis y claramente pragmática a través de la imitación y la interacción.

EL COCODRILO abre y cierra la boca despacio y todo lo posible. Hacemos los gestos correspondientes y hablamos sobre el cocodrilo, decimos que tiene la boca muy grande... Y teatralizamos.

La ESCOBA: cantamos "la lengua es una escoba que barre su casita, barre el techo (pasamos la lengua por el paladar), barre el suelo (la base de la boca), los muebles de arriba ( son los dientes), los muebles de abajo... "

Y así con todos: La vaca mastica, el caramelo escondido, la boca de pez, el avión, el trote del caballo (trabajamos ritmo también haciendo los movimientos lentos cuando va al paso, al trote y rápido cuando va al galope)...

CONSTRUIMOS LENGUAJE.

Con diferentes juegos sentados en el suelo frente al niño estimulamos el desarrollo de su lenguaje comprensivo y expresivo. El adulto sirve de modelo para la adquisición del lenguaje por lo que debe utilizar un lenguaje claro, hablar despacio pero sin silabear, con un ritmo y pausas adecuadas, explicando lo que ve y lo que está sucediendo. El niño escucha, integra y memoriza la información, responde al adulto y crea sus propias construcciones gramaticales para expresar lo que ve.

Es importante que durante estas interacciones el adulto no corrija constantemente al niño a cada cosa que dice, pues al interrumpir le está transmitiendo que lo dice "mal". La forma de proceder del adulto ha de ser mediante el feedback correctivo, devolver al niño la misma oración pero bien construída y pronunciada, de esta forma el niño tendrá el modelo correcto. Estos momentos lúdicos entre el adulto y el niño son clave en el desarrollo y adquisición del lenguaje.

Realizar teatrillos con pequeñas marionetas de dedos es un ejercicio que nos sirve para trabajar las diferentes áreas del lenguaje (fonética-fonología, semántica, morfo-sintaxis y pragmática). Concretamente la pragmática del lenguaje se puede trabajar adoptando un rol (un personaje) y hablando como si fuera ese personaje. De esta forma: saludando al llegar, hablando enfadado, engañar, avisar que ocurre algo, descubrir la verdad, despedirse al marcharse... hacen referencia a las diferentes funciones del lenguaje que hay que trabajar con aquellas personas que tienen dificultad en las habilidades sociales y comunicativas. Es un material indispensable que no puede faltar en cualquier aula de logopedia.